【名师聚焦】

徐淀芳，上海市教育委员会教学研究室主任。上海市物理特级教师、正高级教师。获上海市先进工作者荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴。多次受到市教卫党委、市教委的嘉奖，被评为上海市教委机关和直属事业单位优秀共产党员，获得上海市园丁奖、民进市委学习践行社会主义核心价值体系先进个人等荣誉。

领衔开展教育部和市教委多个重大项目研究工作。在2010年、2014年、2018年三次国家基础教育教学成果评审中，徐淀芳领导的市教研室获得6个一等奖以上奖项，其中市教研室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程教学改革的上海经验》获2018年国家级教学成果奖特等奖。徐淀芳主任在《教育发展研究》、《上海教育科研》等核心期刊发表多篇论文。

【名师风采】

教研室、教研员可谓是中国独特的“教育风景”。与新中国同年同月同日生的上海市教育委员会教学研究室，70年来，不忘教研初心，传承嫁衣精神，笃行树人之道，构建起了上海基础教育的教研网络。徐淀芳，作为教研员队伍中的佼佼者，在市教研室辛勤耕耘了30个春秋。围绕“立德树人”这一教育的根本任务，他勇于探索，善于创新，亲历和领导了上海基础教育的课程改革，将上海教研打造成了令世人瞩目的闪亮名片。

甘为人梯，乐做嫁衣

1982年毕业于华师大物理系的徐淀芳，在中学任教5年后，被调到市教委教研室任教研员。初来乍到，他对教研员的角色定位不甚了解，问前任：教研员是做什么的？作答：是为人做嫁衣的。当时，他并不明白“嫁衣”的内涵。经过30余年的潜心付出，徐淀芳才渐渐品味出“嫁衣”的含金量：教研员就是要善于发现优秀教师的经验，不断提炼他们的经验，然后把他们的经验传播推广，以推动上海基础教育质量的整体提升。徐淀芳不无自豪地说：不少名师的成功，背后有市区两级教研员的功劳。

33年的教研员生涯，徐淀芳乐此不疲，甘为人梯，在他领导的教研团队精心“运作”下，原本普通的老师逐步变得优秀，一批批名师脱颖而出，一项项教研成果斩获多项全国大奖。

1998年担任市教研室副主任的徐淀芳，积极参与了上海中小学教育的第二期课程改革，2009年起，作为主任的他，直接领导“二期课改”的推进。他注重将创新贯穿于教改的始终，为课程教学改革做了大胆探索。研究型课程，是上海课程改革的首创。国内没有先例，就借鉴外国经验，找实验性学校，把研究型课程的基本特征以及基本要素环境提炼出来，构成学校研究型课程体系。经过10年来的创新思维和实践，如今，全市中小学研究性课程的设置，成为创新的标配，徐淀芳主任为此做出了贡献。

立德树人，贯穿始终

“立德树人”是教育之本。市教研室始终把德育放在十分重要的位置上，市教研室在课改中提出“三位一体”整体架构，与时俱进将社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化和革命文化等内容有机融入学科课程和学校德育活动，着重对学生进行政治认同、国家意识、文化自信、人格养成教育。徐淀芳在领导二期课改时，更加关注在学科中落实德育内容，提炼各学科的育人价值。为此，市教研室专门出了一套指导丛书，为大中小学课程德育一体化提供范本。

徐淀芳认为，所有的课程都蕴含德育，要深入挖掘课程的德育价值，在实践层面将各学科的育人价值在课堂上体现出来。有鉴于此，市教研室持之以恒，连续10年搞了20多场全市性展示和专题性报告会，旨在不断探索学科课程把育人价值落到实处。

把学习内容置于一个有价值体现的情景当中，让学生去感受，从而将德育贯穿其中。这方面，徐淀芳领导的教研团队总结了不少成功经验并在全市推广。比如地震，这是地理课的学习内容，有震源、震级、裂度等科学概念，老师当然也会讲，学生也容易掌握。如果老师有课程育人的意识，就会把地震有关概念置于汶川大地震的情境中教学，让学生感受到自然灾害发生时，对人类造成的巨大灾难，感受到发生灾害之后，人们奋起抗争表现出来的精神力量，从真实的地震场景中发现自救的方法，这对学生就是一种生动的教育。教师在价值观指导下把内容置于特定的情境，就能体现课程的育人价值，如同把小磁针置于我们生活的空间中，就能感受到“看不见、摸不着”的磁场，这是教学揭示课程育人价值的基本方法。

经过多年的积累和探索，徐淀芳领导的教研团队总结出各学科落实德育的基本规律，出版了各学科德育教学指导意见系列丛书，总结了各学科落实德育、呈现育人价值的实践经验。

为人做了一辈子嫁衣的徐淀芳，在30多年教研员生涯中，甘为人梯，用自身的勤勉与奉献，成就名师、传播经验、推进改革。

徐淀芳常常会开玩笑地说：为人做嫁衣，当新娘亮相的时候，别人称赞新娘，你千万别认为是你的嫁衣做得漂亮，而是新娘长得漂亮；万一别人觉得新娘不好看，你千万别说是新娘不好看，而是我的嫁衣做得不漂亮。这就是一名终身教研员对“嫁衣”精神的理解。